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课题与课时 | 认识钟表2-1 | 备课人 | 授课时间 | 第3周 | |
课标要求 |
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学习目标 |
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评价任务 |
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资源与建议 | 仁教材的地位 本单元是教学时间的起始单元,但是大多数学生已经积累了在钟 表上看时间的生活经验,他们能分辨长针和短针,能说出钟面上是几 点钟。在此基础上进一步认识钟面和认读“整时”、“几时刚过”和 “快到几时对学生来说是认识上的一大飞跃并为今后进一步学习 时、分、秒等相关时间方面的内容打下坚实的基础。
通过现实情境,初步认识钟表。在解决情景中实际问题的过程中 认识“整时”和“半时”,初步认识“大约几时'(“几时刚过”和“快 到几时)最后通过练习巩固新知并检测学生对新知的掌握情况。
突破策略:利用钟表模型、多媒体课件等教具和学具,让学生在拨 一拨、说一说、看一看、比一比的过程中发现“整时”的特点。 |
教学难点:认识“几时刚过”和“快到几时S 突破策略:借助多媒体课件把两个钟面放在一起出示,引导学生充 分观察、比较、交流,发现两个钟面的相同点和不同点,从而总结认 读方法。 4 •教学具准备: 课件、小棒、计数器、板书贴。 | ||
板书设计 | 认识钟表 整时 大约几时 5时5:00 快到5时 刚过5时 分针指着12时针指着5 | |
学 习 过 程 | 二次备课 | |
—、明确目标
揭示课题 认识钟表
出示学习目标:正确认识“几时”和“大约几时”。 二、质疑探究 1.认识钟面。 现在请拿起你的钟面模型和同桌的比一比,看看钟面上有什么 相同的地方? 预设:数字、长针、短针等。 师:有哪些数字?你能按照从小到大的顺序说出来吗? 生:1-12,共有12个数字。板书:1-12. 师:钟面上有2个针,长一些的针就分针,短一些的叫分针。 引领学生读两遍。板书:分针(长),时针(短) 师:请在自己组的钟面上找一找哪根是分针,哪根是分针。相 互说一说。 【引导深入了解钟面,知道钟面上的数字、认识时针和分针。】 |
2.认识“整时”。 下面我们就一起来研究一下小力到家的时间
教师巡视并及时给学生指导。
合作提示:同桌之间互相说一说小力是什么时间到家的?你是 怎样判断的?
师:哪个小组介绍一下你们组的想法? 预设: 生1 :小力是5点到家的。 生2:小力是5时到家的,时针指着5,分针指着12。 师:两个同学说的都很好,我们平时生活中说时间总是说几点, 在数学上说时间统一的说法是几时。小力到家时,钟面上的时针指 着5,分针指着12,我们就说小力到家的时间是5时。 板书:时针指着5,分针指着12,是5时。 师:观察大屏幕你说出分别表示的什么时间? 生:3时、7时、10时。 师:仔细观察这三个钟面,相同的地方是什么,不同的地方是 什么? 预设生:相同的地方是分针都指着12,不同是的是时针指着不 同的数字。 师:谁能用一句话告诉大家,以后怎样看这样的时间? 预设生:分针指着12,时针指着几,就是几时。师板书:分针 指着12,时针指着几,就是几时。 师:分针指着12,时针指着几,就是几时。这就是整时观察方 |
法。用这个方法验证小力到家的时间。
师:小青和小林分别是什么时间到家的?请看大屏幕。仔细观 察,这两个钟面有什么相同点和不同点?这两个钟面上的时间应该 怎么认读? 预设生:相同的是时针都指着接近5,不同是靠前个钟面分针 指着门,第二个钟面分针指着12和1中间。 师:靠前个钟面到5时了吗?(不到)什么时候才是5时(分 针指着12,时针指着5)现在分针指着几(11)就是说这个时间快 到几时了(5时)这个时间我们说快到5时了。板书:快到5时。 第二个钟面分针指着12和1中间,时针指着5多一点,这个时间是 过5时还是不到5时?(过5时了)这个时间我们说是刚过5时,板书 刚过5时。快到5时和刚过5时我们可以说是大约5时。板书大约5 时。
师:你能比较一些小力、小云、小青和小林谁先到家吗? 先说出他们到家的时间,在说说谁先到家的。 预设:小青先到家的。 三、拓展提升 1、总结梳理 你都学会了什么? ——认识钟表 ―整时:分针指向12,时针指向几,就是几时。 ―快到几时:分针指向门,不到12,时针指向几,就是快到几 时。 ―刚过几时:分针刚过12,时针指向几,就是刚过几时。 看看学习目标:正确认识“整时”和“大约几时”你们学会了 吗?(学会了) 那老师就来考考你: |
1.基本练习、巩固新知。
他五幅图的时刻。
小
力
的
天
四、当堂达标
自主练习第2题、第6题。
作业内容
用今天所学的知识编一个数学故事,并独立解决。
教学反思